家校共育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，家校溝通是教育過(guò)程中的一座重要橋梁，它連接著學(xué)校與家庭。要如何將教育的兩端緊密地結(jié)合在一起、形成合力，共同助力孩子們的健康成長(zhǎng)？3月29日，2024年龍崗區(qū)班主任“鹿鳴”論壇第一期以“家校合力、成就夢(mèng)想、共育未來(lái)”為主題，在麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)舉行。論壇活動(dòng)面向全區(qū)德育主任、年級(jí)長(zhǎng)和班主任開(kāi)放，通過(guò)線下觀摩與線上直播的方式共同參與。

　　促進(jìn)班主任間經(jīng)驗(yàn)交流   推動(dòng)龍崗教育高質(zhì)量發(fā)展

　　麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)朗誦社團(tuán)的學(xué)生帶來(lái)了吟誦《小雅·鹿鳴》，拉開(kāi)了論壇序幕。孩子們的表演大氣磅礴，吟誦規(guī)范。

　　龍崗區(qū)教育局基礎(chǔ)教育與德育科科長(zhǎng)杜天國(guó)在致辭中說(shuō)，舉辦班主任“鹿鳴“論壇的初衷是為班主任提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升龍崗區(qū)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，通過(guò)探索聯(lián)動(dòng)新機(jī)制、創(chuàng)新流程，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)成果，給一線班主任有具體可行的指導(dǎo)。

　　2024年龍崗區(qū)班主任“鹿鳴”論壇計(jì)劃從2024年3月起至12月，每月聚焦一個(gè)主題，圍繞班主任在實(shí)際帶班工作中遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行深入研討。論壇主題涵蓋家校關(guān)系構(gòu)建、勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索、學(xué)生健康成長(zhǎng)的多方支持以及特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作等多個(gè)方面，力求為班主任提供全面而系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)支持，該論壇旨在通過(guò)深入探討班主任工作中的重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)班主任間的經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)龍崗區(qū)德育教育與德育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

　　構(gòu)建良性家校關(guān)系   形成教育合力

　　本屆論壇，邀請(qǐng)深圳市龍華區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的張瑩老師分享帶班育人方略《青衿之志，耕讀致遠(yuǎn)》。張瑩老師從班情分析、育人理念入手，講述了子衿中隊(duì)的成長(zhǎng)故事。她表示，他山之石，可以攻玉；借力而為，大有可為。

　　圓桌論壇環(huán)節(jié)由龍崗區(qū)教育局基礎(chǔ)教育與德育科鄭淑文老師主持，廣東省中小學(xué)德育研究會(huì)理事、福田中學(xué)的李元琳老師，全國(guó)優(yōu)秀教師、廣東省名校長(zhǎng)、龍崗區(qū)麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)鄔麗萍，麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)班主任、龍崗區(qū)優(yōu)秀班主任李珮雯老師，麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)家長(zhǎng)代表唐美平，圍繞“如何構(gòu)建良性的家校關(guān)系，形成教育合力”話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)。

　　如何從大德育的角度構(gòu)建良性的家校關(guān)系呢？鄔麗萍認(rèn)為，學(xué)校作為“家校共育合作”的引領(lǐng)者，班主任的責(zé)任重大，班主任是家校共育，和諧育人的橋梁，懂得尊重家長(zhǎng)才能贏得尊重?？匆?jiàn)孩子，心里有他的孩子，是教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)核，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。有問(wèn)題不要放大，先肯定，用真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)開(kāi)頭，再提建議。孩子成長(zhǎng)中遇到的困惑和難點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起制定好解決方法，并共同努力，相互理解中見(jiàn)真誠(chéng)。李珮雯表示，要構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，應(yīng)該貫穿整個(gè)教育過(guò)程。“用心見(jiàn)面”，開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)；“用情溝通”，在處理問(wèn)題的時(shí)候堅(jiān)守同理心原則；“用愛(ài)關(guān)注”，在問(wèn)題解決以后，也要跟蹤關(guān)注，給予關(guān)心和問(wèn)候，形成解決問(wèn)題的閉環(huán)。

　　針對(duì)如何更敏銳地“看見(jiàn)”學(xué)生、更全面地“讀懂”學(xué)生、更有力地“支持”學(xué)生的問(wèn)題，正確理解學(xué)生的真實(shí)需求和家長(zhǎng)的內(nèi)在渴望，以“麻辣班主任"著稱(chēng)的李元琳表示，需要研究家長(zhǎng)的心理需求和他們面臨的困境，從實(shí)際案例中總結(jié)有效溝通的方法。

　　在協(xié)同育人方面，家長(zhǎng)代表唐美平認(rèn)為，父母是孩子的第一任老師，要用實(shí)際行動(dòng)去感化孩子。其次，家長(zhǎng)要充分支持學(xué)校和信任老師，學(xué)校既要負(fù)責(zé)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，也要關(guān)注孩子的品德習(xí)慣，在教育孩子路上，同心同行才能同贏。嘉賓們一致認(rèn)為，構(gòu)建面向未來(lái)教育變革的新型家校關(guān)系，學(xué)校應(yīng)充分激活家長(zhǎng)參與的意愿和潛能，加強(qiáng)家長(zhǎng)參與的能力建設(shè)，并面向不同群體需求，提供個(gè)性化的、針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。