近日，橫崗、園山兩個(gè)街道的四聯(lián)小學(xué)、聚英小學(xué)、康樂(lè)小學(xué)與水晶城小學(xué)共同開(kāi)展“自主互動(dòng)式”課堂教學(xué)觀摩、交流活動(dòng)。水晶城小學(xué)的黃玲、黃曉丹和謝瑤三位老師進(jìn)行了學(xué)科課堂展示。

　　在黃玲老師執(zhí)教《鹿角與鹿腿》的課堂上，學(xué)生小組內(nèi)成員有序開(kāi)展朗讀悟?qū)W、復(fù)述故事等活動(dòng)，課堂生動(dòng)有趣，氣氛活躍，學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性都非常高。黃曉丹老師執(zhí)教的《優(yōu)化》，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活效率。黃曉丹老師展開(kāi)了自助互動(dòng)小組合作，在沏茶環(huán)節(jié)與三月學(xué)雷鋒活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為媽媽沏一杯茶，同學(xué)們熱情高漲，進(jìn)行充分討論后，一步步接近最省時(shí)的沏茶方案。第二環(huán)節(jié)烙餅，黃曉丹老師步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，小組合作學(xué)習(xí)后得出最佳方案，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何用最短又合理的時(shí)間烙餅。謝瑤老師執(zhí)教《Schools of the future》前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。課上利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，內(nèi)容豐富，邏輯清晰。此外，謝瑤老師的課堂充分貫徹了“自主互動(dòng)”教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)對(duì)話交流和小組合作進(jìn)行探索，共同描繪未來(lái)學(xué)校的藍(lán)圖。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，最后形成流暢的輸出。

　　展示課后，老師們?cè)谒С切W(xué)會(huì)議室一同開(kāi)展主題為“自主互動(dòng)式”課堂模型構(gòu)建的交流。水晶城小學(xué)教導(dǎo)處主任與老師們分享“五學(xué)”自主互動(dòng)式課堂的結(jié)構(gòu)?！拔鍖W(xué)”指的是“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)、拓學(xué)”，在“五學(xué)”的每一過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策以及在不同學(xué)科的不同運(yùn)用要求?！罢Z(yǔ)文課堂在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，水晶城小學(xué)的自主互動(dòng)課堂，學(xué)生任何行為學(xué)習(xí)都在操作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，這是值得肯定與學(xué)習(xí)的?！彼穆?lián)小學(xué)副校長(zhǎng)覃亮表示要引導(dǎo)老師多學(xué)習(xí)這種課堂模式，探索改革，做更好的教育實(shí)踐。

　　聚英小學(xué)副校長(zhǎng)江海英曾任水晶城小學(xué)的副校長(zhǎng)，回到熟悉的校園，走進(jìn)熟悉的自主互動(dòng)課堂，她感慨良多。她表示，“五學(xué)”最主要的是“學(xué)”，要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入與否。聚英小學(xué)校長(zhǎng)陳娟也表示，會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，更好地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在做中學(xué)，在學(xué)中做，切實(shí)自上而下，群策群力地將課改落到實(shí)處，同時(shí)也希望各學(xué)校相互學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)課改的發(fā)展。

　　水晶城小學(xué)校長(zhǎng)梁立忠表示，此次活動(dòng)有效促進(jìn)了兄弟學(xué)校之間的相互交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于共同探討研究“自主互動(dòng)式”教學(xué)模式起到積極的推動(dòng)作用，各學(xué)校也將在實(shí)踐中去開(kāi)拓創(chuàng)新，在互助學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。