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　　近日，深圳市龍崗區(qū)教育局舉辦2023年幼小銜接“政府開放日”活動，邀請人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)居民、家長代表、特邀專家等30人走進龍城街道保利上城幼兒園和龍崗區(qū)實驗學校，實地察看幼小銜接開展情況。

　　幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。做好幼小銜接，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。作為深圳的教育大區(qū)、人口大區(qū)，龍崗區(qū)有幼兒園502所，其中公辦幼兒園266所、民辦幼兒園236所，在園幼兒約15.4萬人，在職教職工2.4萬人，做好幼小銜接工作刻不容緩。

　　近年來，龍崗區(qū)著力推進幼兒園入學準備教育和小學入學適應(yīng)教育，在幼小聯(lián)合教研、教師幼小銜接專業(yè)提升、家園攜手共育等方面進行了實踐探索，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，推動“幼有所育”邁向“幼有善育”。

　　聯(lián)合教研

　　全區(qū)共166對幼小銜接結(jié)對園

　　今年4月，龍城街道水岸新都幼兒園、國興花園幼兒園的小朋友走進龍崗區(qū)仙田外國語學校。從明亮的教室到偌大的操場，設(shè)施完善的乒乓球館和舞蹈室、清澈見底的恒溫泳池、獨具特色的仙田半畝……仙田外國語學校精心設(shè)計了2條參觀線路，讓幼兒們沉浸式體驗小學校園生活。三校（園）組建起幼小銜接協(xié)商和交流共同體，定期舉行課堂觀摩、參觀訪問等交流活動，實現(xiàn)器材、課程共建共享，雙向推動幼小銜接。

　　在龍崗區(qū)，這樣的園校結(jié)對、聯(lián)合教研的活動越來越多。2021年7月，龍崗區(qū)教育局制定了《龍崗區(qū)關(guān)于大力推進幼兒園和小學科學銜接的工作方案》，引導19所小學及九年一貫制小學部對接周邊28所公辦幼兒園，以一對一、一對多的形式對接并形成幼小銜接聯(lián)合教研組。目前，全區(qū)有166對幼小銜接結(jié)對園、校學習和教研共同體，實現(xiàn)了幼兒園與小學結(jié)對全覆蓋。

　　向上銜接，幼兒園通過戶外體能活動、主題探究活動等多種路徑幫助孩子認識小學、了解小學；向下兼容，小學教師走進幼兒園，把握好入學第一個月過渡期，調(diào)整課堂教學方案，注重游戲化、生活化、實踐化。

　　在教研工作上突出深度聯(lián)合，結(jié)對園校推動幼兒園與小學學段互通、內(nèi)容融合的深度聯(lián)合教研。龍崗區(qū)教育局基德科有關(guān)負責人介紹，龍崗區(qū)主動加強對接周邊生源流入幼兒園教育，將入學適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學改革的重要任務(wù)，并納入一年級教育教學計劃，實現(xiàn)教育教學方式與幼兒園教育相銜接。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　有效減緩幼小銜接“坡度”

　　走進龍崗區(qū)實驗學校，校園內(nèi)設(shè)有開心園、沙堡廊、生態(tài)園，一年級的新生們可以在舒適的環(huán)境下涂鴉嬉戲、除草種花、閱讀書刊。班級內(nèi)的精心布置，是學校教師走進幼兒園，了解園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)后參考設(shè)計而來，目的是給學生創(chuàng)設(shè)貼近幼兒園和適合一年級新生的學習環(huán)境。

　　“從幼兒園升入小學，離開熟悉的伙伴、進入全新的環(huán)境，處于這個成長階段的兒童極易受外界環(huán)境影響，容易因不適應(yīng)而產(chǎn)生學習困難?！痹撔Ｓ嘘P(guān)負責人表示，在進行幼小銜接工作時，學校堅持兒童中心、兒童立場、兒童視角，從生境、管理、課程、活動、家校五個維度探索“四個適應(yīng)”的自然銜接，讓“健康成長”成為孩子的成長樣態(tài)。

　　簡單的生活學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠有效減緩幼小銜接“坡度”?！坝仔°暯硬皇呛唵蔚劂暯又R和技能，更重要的是要為孩子儲備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的勇氣和能力。”龍城街道保利上城幼兒園園長李姍姍在分享中介紹，幼兒園制定了三年階梯式成長計劃，通過“一日生活皆課程”浸潤孩子，培養(yǎng)他們的良好習慣和行為品質(zhì)。

　　課堂是幼小銜接教育的主陣地。在2019年，龍崗區(qū)便借助省、市、區(qū)三級名師名園長工作室、小學名師工作室多次開展幼小雙向銜接活動，為科學、穩(wěn)步、高效推進幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

　　在課題研究方面，龍崗也在先行探索。2013年，龍崗區(qū)成立幼小銜接課題組，正式開始全區(qū)幼小銜接教研活動；2018年，課題組完成幼小銜接相關(guān)教研，并于2019年出版《幼小銜接課程指引》；2019年起，龍崗不斷推動相關(guān)課題研究，于2020年成功申報廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《（指南）背景下大班幼兒入學能力的培養(yǎng)研究——以深圳市龍崗區(qū)為例》，立項以來，結(jié)合小學課程標準就大班領(lǐng)域核心經(jīng)驗、幼兒入學能力培養(yǎng)及評價等開展了一系列研究和探索，形成了階段性成果。

　　“在小學低年段一、二年級，我們強調(diào)的是活動的游戲化、生活化?！饼垗弲^(qū)教科院小學教研部部長司雅琳說，“我們也關(guān)注到需要和孩子的生活建立鏈接，尤其是孩子生活課程內(nèi)容生活化、情景化的設(shè)置，強化他們的探究性、體驗式學習，使他們能夠科學地銜接到小學的生活?！?/p>

　　三方合力

　　構(gòu)建創(chuàng)新型家園?；W共育體系

　　做好幼小銜接，需要幼兒園、小學、家長的共同努力。讓家長進一步關(guān)注幼小銜接，知道要做哪些準備才能讓孩子順利進入小學學習，成功地邁好第一步，龍崗區(qū)一直在努力。

　　“在幼小銜接中，家長也是我們一個重要的合作伙伴，需要家校園三位一體助力孩子成長?！崩願檴櫧榻B，針對大班家長，保利上城幼兒園通過問卷調(diào)查提前了解到家長需求后，積極邀請小學老師開展幼小銜接家長講座，召開幼小銜接專題家長會，組織大班家長代表走進小學、了解小學課程，讓家長與學校一同對科學幼小銜接達成共識，攜手成長。

　　龍崗區(qū)教科院有關(guān)負責人表示，通過一系列工作，幼兒園、小學正逐步統(tǒng)一認識，在銜接理念、銜接內(nèi)容和途徑上逐步達成了共識，更多關(guān)注兒童特點，考慮兒童能力，聚焦兒童素養(yǎng)，對于實踐中存在的問題，通過聯(lián)合教研的方式尋找雙向解決通道，以求銜接的通暢、平穩(wěn)、科學、合理。通過積極宣傳，進一步轉(zhuǎn)變了家長的理念，緩解了家長的焦慮。

　　不少家長通過幼兒園的宣傳活動對幼小銜接有了更多了解，紛紛寫下感悟：“從現(xiàn)在開始和孩子一起制定成長計劃，給女兒更多陪伴，和她一起成長！”“通過這次講座，我也認識到要學會讓孩子慢成長，而不是盲目跟風，讓孩子做一些超出年齡的事情。”“我不應(yīng)該只關(guān)注孩子的成績，更應(yīng)該關(guān)注孩子良好習慣的形成和奮斗的過程?！?/p>

　　龍崗區(qū)教育局有關(guān)負責人介紹，“從幼兒到小學生是每個孩子人生過程都要完成的角色轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變不是翻山越嶺，而是發(fā)展的自然延伸。只要我們家校園共同努力，積極探索有效的方法和策略，孩子們一定能邁著自信從容的步伐快樂啟航?！?/p>